人教部编版四年级下学期语文课文第七单元第22课《古诗三首》同步练习
年级： 学科： 类型：同步测试 来源：91题库
一、积累运用（共9小题）
1、根据课文内容填空。
(1)洛阳亲友如相问， 。《芙蓉楼送辛渐》
(2)螳螂捕蝉， 。塞翁失马，
(3)百啭千声随意移， 。《画眉鸟》
(4) ，人直朋友多。
(5)有朋友的人，像 ；没有朋友的人，像 。
2、读拼音，写词语。
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fú róng |
luò yáng |
yù hú |
dà yàn |
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yàn tái |
yè dùn |
yán sè |
qián kūn |
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3、阅读诗句，填一填。
(1)《芙蓉楼送辛渐》是一首 诗，首句从 写起，为送别设置了 。二句中的“平明”点明 ；“楚山孤”，既写出了 ，又暗喻了自己送客时的心情。三、四句写的是 ，仍与 之意相吻合。表明自己不为 。
(2)《塞下曲》这首诗从题材分，应属于 ，一二句所描写的环境和事件是 。
(3)《墨梅》这首诗中写墨梅色彩的诗句是 ；突出墨梅气味的诗句是 。
(4)《墨梅》是一首 诗，墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，实际上是借梅自喻，诗中抒发了作者 。
4、阅读《墨梅》，理解正确的一项是（ ）。
A . 前两句交代了梅花生长的地点，也描写了梅花淡淡的颜色。但诗人写梅花的颜色是墨黑色的，这不准确。
B . 这两句话运用了白描手法写梅花的形态，一个“淡”字既道出了画梅花的技法，又写出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。
C . 这两句话表现了作者喜欢颜色淡雅、清气浓郁的梅花，与表现作者的人格和操守没有什么关系。
5、写出同音字。
【rónɡ】 芙 液 树
【hú】 水 涂 芦
【yàn】 大 子 台
6、下面诗句中所用的修辞方法与其他两项不同的一项是（ ）
A . 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
B . 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
C . 相看两不厌，只有敬亭山。
7、用自己的话写出诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。
(1)欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
8、朗读《古诗三首》，完成练习。
(1)唐代大诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，诗人在 为辛渐送行时的情景。诗作淡淡的孤独，淡淡的 ，透凉的雨水淋在作者冰洁的 ，有谁能解？
(2)《塞下曲》第三首写将军 的情景。
(3)《墨梅》这是一首 。诗人赞美墨梅 的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及 的高尚情操。开头两句“ ”直接描写墨梅。
9、默写古诗，并填空。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
,
。
,
。
后两行诗表现了诗人怎样的精神品格:
二、阅读理解（共2小题）
1、补充诗句，并完成练习。
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
____________________，____________________。
(1)这首诗是 代诗人 写的一首 诗。诗句中的最后两句分别是： 。
(2)判断对错。
①寒”“孤”表达了诗人送友人时的留恋和孤寂之情。
②“冰心”“玉壶”表明了诗人为官清白，心地纯洁。
(3)理解古诗，下面说法正确的是（ ）(多选) (3)
A . 前两句在写景中融入了离别之情。
B . 后两句表达了诗人对洛阳亲友的思念。
C . 最后一句表现了诗人清廉正直的品格。
D . 本诗写离别愁绪，悲愤幽怨之情十分明显。
(4)联系“一片冰心在玉壶”一句，说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么。
2、课外阅读。
石灰吟①
[明]于谦
千锤万凿②出深山，
烈火焚烧若等闲③。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白④在人间⑤。
【注释】①石灰吟：赞颂石灰。②千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。③若等闲：好像很平常的事情。④清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。⑤人间：人世间。
(1)这是一首（ ）。 (1)
A . 送别诗
B . 山水诗
C . 咏物诗
(2)试着用“/”画出这首诗的朗读节奏。
(3)读了这首诗的前两句我体会到了石灰 的精神；读了后两句中的“浑不怕”，我想到了描写英雄人物的四字词语 、 ，这两句诗还让我想到了文天祥的诗句：“ ， 。”
(4)理解古诗，下面的说法有误的一项是（ ） (4)
A . 这首诗是明代政治家于谦的一首思乡诗。
B . 诗中运用了拟人的修辞方法，形象生动，语言也铿锵有力。
C . 后两句表达出诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。
D . 全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生路上清清白白做人的思想。
(5)联系本课中学习的三首古诗，你觉得这首古诗和哪首古诗的写作方法是相同的？相同点是什么？
三、语言表达（共2小题）
1、扩句。
①字典是朋友和老师。
②我不能忘记关爱。
2、缩句。
①我们不能忘记老师的谆谆教导。
②我们遇到困难，不能退缩。