浙教版科学八年级下册第三章第6节光合作用同步练习_试卷库

浙教版科学八年级下册第三章第6节光合作用同步练习

年级：八年级学科：科学类型：同步测试来源：91题库

一、单选题（共13小题）

1、“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够（　　）

A . 吸收二氧化碳 B . 吸收水和无机盐 C . 生产有机物

2、绿色植物能够利用光能制造有机物，这与细胞的哪一结构有直接关系（）

A . 细胞膜 B . 液泡 C . 线粒体 D . 叶绿体

3、下列哪一项措施不是为了抑制植物的呼吸作用（）

A . 低温贮藏水果、蔬菜 B . 贮藏粮食时，在密闭粮仓内充加二氧化碳 C . 小麦种子入仓前晒干 D . 农田土壤板结后及时松土

4、萝卜的根地上部分绿色，地下部分白色．由此可推测，与叶绿素的形成有关的是（）

A . 光 B . 温度 C . 水分 D . 空气

5、绿色植物进行光合作用的实质是（）

A . 制造有机物，释放能量 B . 制造有机物，储存能量 C . 分解有机物，释放能量 D . 分解有机物，储存能量

6、“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分滴加碘液变成了蓝色，这说明绿叶在光下制造的有机物主要是（）

A . 蛋白质 B . 脂肪 C . 纤维素 D . 淀粉

7、玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵．推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是（）

A . 它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的 B . 它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的 C . 它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的 D . 它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管转运到花瓣的

8、下列哪项措施是为了提高农作物的光合作用效率（　　）

A . 松土排涝 B . 合理密植 C . 带土移栽 D . 地膜覆盖

9、“绿叶在光下制造有机物”实验的结果是：叶片遮光部分遇碘液不变色，见光部分遇碘液变蓝色．该实验可以证明（　　）

①光合作用需要光

②光合作用需要水

③光合作用需要二氧化碳

④光合作用能产生淀粉

⑤光合作用能产生氧气．

A . ①④ B . ①③④ C . ①③④⑤ D . ①②③④⑤

10、下列有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验描述，错误的是（）

A . 进行实验时，先将天竺葵放到黑暗处一昼夜 B . 将摘下的叶片放入盛有酒精的烧杯中直接加热 C . 滴加碘液并漂洗后，叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 D . 该实验说明了淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件

11、“叶在光下制造淀粉”的实验中，叶片经酒精脱色并滴加碘液后，遮光和不遮光部分显示的颜色分别是（　　）

A . 蓝色　蓝色 B . 蓝色黄白色 C . 黄白色黄白色 D . 黄白色蓝色

12、关于绿叶在光下制造淀粉的实验叙述不正确的是（　　）

A . 把盆栽的天竺葵放黑暗处一昼夜目的是为了耗尽叶片中的淀粉 B . 将同一叶片一部分遮盖起来目的是为了设置对照实验 C . 用酒精隔水加热的目的是为了脱去叶片中的叶绿素 D . 实验结果：叶片见光部分加碘液不变蓝，遮光部分加碘液变蓝

13、下面描述光合作用过程的反应式，正确的是（　　）

A . 二氧化碳+水

有机物+氧气 B . B．二氧化碳+氧气

有机物+水 C . 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 D . 有机物+二氧化碳→氧气+水+能量

二、填空题（共5小题）

1、

一位科学家把一株绿色植物放在不同颜色的光下照射，然后他再测量该植物对每种光的吸收值，实验结果如下表。请根据表回答下列问题：

一株绿色植物对不同颜色光的吸收百分率

光的颜色	红	橙	黄	绿	蓝	紫
光吸收的百分率	55	10	2	1	85	40

（1）这位科学家设计该实验的目的是。

（2）若分别用红光和绿光照射该植物，则哪种光的光合作用效果好？。

2、俄罗斯著名植物生理学家曾这样说：“…它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人笔挥舞．”请你猜猜它是。

3、人们所食用的糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素等，这些营养物质主要是由生物圈中的和提供的，它们都直接或间接地来自生物圈中的绿色植物．

4、渔民们经常往鱼塘中施肥，目的是促进鱼塘中的生长和繁殖，从而直接或间接地为鱼类提供生活所需的．

5、

图为植物体某些生理过程的概念图，请写出标号所代表的文字：

① ② ③ ④ ⑤ ．

三、探究题（共4小题）

1、

如图是探究植物光合作用的部分实验，请根据实验活动相关问题：

(1)光合作用需要的原料是水和；

(2)将该装置用黑布遮罩，小白鼠很快死亡了（植物不能进行光合作用），这说明植物的光合作用需要；

(3)为了进一步开展探究活动，某同学将该装置中植物的叶全部剪掉，更换一只活小白鼠，并给予光照，你认为该同学探究的问题是．

2、

某生物兴趣小组的同学我研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：

(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是装置中的叶片．此实验现象可以证明是光合作用的原料．

(2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，乙装置必须放在环境中，其目的是防止植物进行．

(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的作用．

3、回答下列有关实验的问题：

(1)用1、2号两支试管（1号试管盛有土壤浸出液，2号试管盛有蒸馏水）各培养一株生长状况基本相同的健壮玉米幼苗．一段时间后，观察两株幼苗的生长情况，结果如图．分析实验现象可以得出的结论是．

(2)某实验小组的同学在“绿叶在光下制造有机物”的实验中甲，用银边天竺葵作为实验材料完成了如图乙所示的实验步骤，请你根据以下实验步骤，回答下列问题：

①在步骤④中，隔水加热的目的是脱去叶片中的．

②该实验中，叶片的b、c两处形成了相互对照，其变量是．

③步骤⑦中叶片c处变蓝．请解释叶片c处变蓝的原因：．

(3)利用图丙装置探究绿色植物的呼吸作用，一段时间后，玻璃管中的红色液滴将移动．

4、

某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计如下实验装置甲、乙、丙，请据图作答：

(1)第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是．

(2)第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：

灯泡功率（W）	5	10	15	20
每分钟产生的气泡数（个）	7	15	34	48

此实验中的变量是：．该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡于装置的距离保持不变．由此得出的结论是．

(3)影响光合作用的因素很多，请再提出一个合理的探究性问题：

四、材料分析题（共1小题）

1、

对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读以下材料，回答问题：

材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；

材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的木桶里，只浇水。经过五年，再次称重，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，

材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可活较长时间。

材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。

(1)如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为。

(2)普利斯特利实验说明了。

(3)如今，依据碘能使淀粉变色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用，为便于观察，需进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是。