人教版语文九年级上册第三单元第12课《心声》同步练习

年级:九年级 学科:语文 类型:同步测试 来源:91题库

一、基础知识(共9小题)

1、根据拼音写汉字。

huǎnghū       xī xī      窣窣niǎn      子 quán      

zān      子 发jiǒng       抽yē      léng      角分明

2、用线条将下列词语与正确的一项搭配起来。

a恍惚    ①感到为难,不知所措。      

b抽噎   ②肢体弯曲。      

c蜷伏   ③一吸一顿地哭泣。      

d发窘   ④精神不集中。      

3、找出下列词语中的错别字并改正。

抽噎道赚惊讶从容不迫迫不急待腔调睐缝皱眉故弄悬虚走头无路

4、给下列句子选 择最佳用词:

①京京在座位上不安地      着身子。(摇动 扭动 晃动)

②京京红着脸,      地嘟囔着。(顽固 顽强 固执)

③他咬紧了嘴唇,      地举起右手。(庄重 庄严 郑重)

5、《心声》的体裁是      ,作者是      

6、下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象?

①程老师是个二十多岁的姑娘,头发剪得短短的,眉毛粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明,模样有点像男孩子。      

②京京脸一红,低下了头。      

③“不行,”程老师干干脆脆地回答,“不行。你的嗓子沙哑得厉害,念不好。”       

④他真想站起来,可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头,而是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快地念出来,吐出来。      

7、下列加线字注音有误的一项是()

A . 惚(huǎng)纸(niǎn)琅(láng) B . (líng)角 抽(qì)抽(yē) C . 子(zān)嘟(nang)窸窣(xī sū) D . 缩(quán) 发(jiǒng) (pū)
8、对下列加线的词语在句中的含义,理解不正确的一项是()

A . 有些人宁愿循规蹈矩 , 落个疲惫不堪,也不肯运用心智去研究和思考,以改进方法提高工作效率。(循规蹈矩:在这里是遵守规矩的意思 。) B . 许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度,这并非杞人忧天 , 如果我们不注意保护环境,科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。(杞人忧天:此处比喻不必要的忧虑。) C . 在深海和远洋 中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物,其巨大潜力是不言而喻的。(不言而喻:此处指众多海洋生物的潜力是无法用语言来形容的。) D . 为了给失学的孩子筹建“希望小学”,他呕心沥血;新学校落成时,这位钢铁般的汉子也流泪了。(呕心沥血:此处形容费尽心思。)
9、下列句子运用了比喻修辞手法的一项是( )

A . 程老师总喜欢拖那么几分钟,好像这样就能让全班都考一百分似的。 B . 程老师是个二十多岁的姑娘,头发剪得短短的,眉毛粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明,模样有点像男孩子。 C . 京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,好像想说什么。 D . 到了夏天,爸爸搬一把竹椅到打谷场上乘凉,京京像个小狗似的蜷在他旁边。

二、能力提升(共7小题)

1、《心声》中“心声”有多重含义,一是      ;二是       ;三是       

2、你对程老师安排这次公开课的看法。

3、“程老师总喜欢拖那么几分钟”,你对程老师拖堂怎么看?

4、“程老师的目光不满地盯住他。”通过读课文,你知道程老师为什么这样看李京京?你认为程老师这么做对吗?

5、李京京形象简析:

6、“教室里一片寂静,静得能听见赵小桢 轻轻抽泣的声音。”这句话在文中起什么作用?


7、你心目中好老师的标准是什么?

三、课内阅读(共1小题)

1、         程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声,赵小桢还是没有举手。全班都 没有人举手。事先说好了的呀!

        京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是,如果举了乎,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头,而是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快地念出来,吐出来。

        他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。

        程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍,想鼓励更多的人举手,可是仍然只有一个李京京,这个声音沙哑的李京京。她只好说了声:“李京京,请你接下去读。”

        “亲爱的爷爷康司坦丁•玛卡里奇尸京京大声地、充满感情地念着,“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您……”

要是他真给爷爷写了信,爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿,黑眼睛的、会爬树的妮儿,她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们,他愿意离开城里的家,回到乡下爷爷那儿去,一辈子不回来。一辈子!

        “„……亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家去,回到我们村子里去吧,我再也受不了啦……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧……‟凡卡嘴角撇下来,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”

        ​两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在乎里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读,惊慌地往四下里看了看,还好,没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气,这才发现,自己早已经念过了赵小桢的那一段,几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心里难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!

        他叹了口气,悄悄地坐了下来。教室里一片寂静,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿,程老师从讲台上走下来,走到他面前,声音发颤地说:“李京京,请你……把课文全部读完吧。”

(1)为什么程老师脸上有点发白?为什么咳嗽用严厉修饰,她咳嗽的目的是什么?

(2)当全班都没有人举手时,李京京有什么举动?有什么心理过程?

(3)为什么凡卡的故事能深深打动李京京,甚至使他在朗读课文时涌出了眼泪?

(4)“小小的可怜的凡卡,不知不觉中把他的魂儿都抓走了”这句话有什么含义?

(5)程老师开始不让李京京读课文,后来“只好”让他接下去读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。程老师的内心活动有什么变化?

四、课外拓展(共1小题)

1、优点零

毕淑敏

          ①一位作儿童心理研究的朋友告诉我,他发给孩子们一张表,让每人填写自己的优缺点和美好愿望。孩子们很认真地填好了,把表交上来。他一看,顿时傻了眼。

          ②很多孩子填的是——优点零,愿望零。

          ③我对世上是否存在没有优点的成人,不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧夫愿望的老人,但我无法想像没有愿望的孩子,将有怎样枯萎的眼神。

          ④不知道愿望和优点,这两样对人激励重大的要素,假若排出丧失的顺序,该孰先孰后?是因为丧失了愿望,百无聊赖,才随之沉没①,成为没②有优点的少年,还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点,心如死灰,之后再也不敢奢谈一丝愿望?也许他们如同绞缠在一起的铅丝,分不出谁更冰冷僵硬?

          ⑤没有愿望,必是一个死寂的世界。孩子不敢再期望黎明,因为每一天都被功课塞满,晴天看不到太阳,阴天闻不到雪花,日出日落又有何不同?不再留意鲜花,因为世界一片苍白,眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚,因为厚重的眼镜遮挡了星光,即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖,因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段„„

          ⑥没有优点的孩子,内心该怎样痛楚地喘息?见过一个胖胖的男孩,当幼儿园教师第一次问:谁觉得自己是个美男子?他忙不迭地从最后一排挤到前面,表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶,动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在他前面,在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说,还真有你们这么不知天高地厚的,竟觉得自己是美男子,臊不臊啊?后来,那几个男孩子,开始为自己的容貌羞涩,无法像以前那样快活。

          ⑦这是一个简单的例子,但也可以说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子,如果成人爱他,他也会认为自己是可爱的,他会感觉到自己是天地间的一个宝贝,他的生命的存在就是一个大优点;假若成人粗暴地打击他,奚落他,嘲讽他,鞭挞他,那脆弱的小生灵,就会被利剪截断双翅,从此萎靡下来,或许跌落尘埃一蹶不振。

          ⑧看不到自身优点的人,必也看不到他人的优点。他们的谦恭,可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从,可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让,可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美,可能表里不一信口雌黄„„

          ⑨我以为愿望是人生强大的动力之一。假若人类丧失愿望,世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望,人们有了汽车。因为有说话的愿望,人们有了电话。因为有飞的愿望,人们有了卫星。因为有传递和交换的愿望,人们有了互联网……

          ​⑩优点和愿望,是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多,愿望无限。


(1)作者写道:在没有愿望的孩子眼中,师长的嘉奖“不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段”。你同意这一说法吗?谈谈你的观点。字数在30个左右。

(2)第⑥段中那几个男孩在受到老师嘲讽后会是怎样的心情呢?请你用两三个词语概括出来。

(3)读第⑨段,根据“因为有……的愿望,人们有了……”的句式与文章的内容,请你再仿写一句。

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