敦煌9月2日电    今年暑期，莫高窟客流量频繁逼近承载极限。尽管有启动数年的旅游开放新模式来平衡激增游客与保护之间的矛盾，但短时“客流扎堆”仍威胁着这处古老遗址的安全。莫高窟8月接待了约50万人次的客流，这就意味着，莫高窟约四分之一的全年接待游客量都集聚于一个月内，像“洪峰”一样涌来。而一年里的其他时间，这里“一点也不拥挤”。于是出现有时“挤爆头，”有时又接待量不足的现象。

    中国政府已采取相应措施去解决自然和文化遗产可支持利用方面的问题，并在八达岭长城、故宫博物院、布达拉宫、和梵净山等世界遗产中得到了实际运用。

（       ），这样才能准确判别到底多大的游客量会带来对文物的危害以及游客体验的负面影响。需要有关部门深思，如何明确过度开放造成的损害？如何平衡遗产点之间的游客分布？或许可以通过大数据来证明、量化过度开放造成的损害，考虑在缺乏游客的遗址鼓励发展旅游业，使我国旅游业更加健康地发展。

    历史是最好的教科书，中华优秀传统文化是最深厚的文化软实力。文脉延续，国之强大，离不开赓续历史传统、守护文化瑰宝。习近平总书记在甘肃考察时强调，要加强对国粹传承和非物质文化遗产保护的支持和扶持。可以说，支持优秀传统文化就是丰富我们的精神世界，扶持优秀传统文化就是守护共同的精神家园。

    近年来，包括国粹艺术、非遗在内的优秀传统文化，渐成热潮。“故宫跑”、京剧“潮”、敦煌美、诗词热……诸多与优秀传统文化相关的艺术形态活跃在各大平台，不仅越来越有时代风尚，而且吸引了更多人参与其中。伴随着传播热度的是，人们对优秀传统文化的高度关注。换言之，文化热，不能热在一时，而要在持续支持与扶持中焕发优秀传统文化的生命力。

    应该看到，优秀传统文化“热起来”的背后，藏着对其支持与扶持的紧迫性。仔细观察一些火热的传统文化形态，多数是因为某个“IP人物”的带动而进入人们视野。这是好现象，却也值得反思。优秀传统文化的保护与发展，如何更有持续性？如何能百花齐放？如何能激发内生动力、散发外在魅力？思考并解决好这些问题，对于加强优秀传统文化的支持和扶持大有裨益。

    这就需要加强对优秀传统文化的研究，在历史与现实的对话中给予支持和扶持。弘扬传统文化，既是传播的过程，又是研究的过程，归根结底都要立足于对其深入研究。这几年，围绕敦煌的文化话题之所以火热，与深入挖掘敦煌文化和历史遗存蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范等不无相关。人们不仅知道敦煌文化，而且了解以“敦煌的女儿”樊锦诗为代表的研究文化，更是借助诸如《敦煌飞天》的芭蕾舞感受到其中的文化魅力。只有通过深入研究、挖掘优秀传统文化的精髓及现代意义，才能真正既“活”又“火”。

    这就需要具有博大胸怀，更加广泛地开展同各国的文化交流。文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。以敦煌文化为例，其文化风格之丰富、文化样态之精彩，很大程度上在于历史上的中西文明交流，这是互相学习借鉴的成果。如今，共建“一带一路”，再次为优秀传统文化的研究发展、交流互鉴提供了契机，加强同沿线国家的文化交流，增进民心相通，就能学习借鉴到世界一切优秀文明成果。应该说，中华文化之伟大在于包容互鉴，铸就中华文化新辉煌更需要秉持包容精神。

    “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。新时代，我们追随时代的新进步，推动中华文明创造性转化和创新性发展，激活其生命力，收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字就都能够活起来，中国人民在实现中国梦的进程中也必定具有更强大的精神动力。

（摘编自《人民网评：如何才能让优秀传统文化既“活”又“火”？》）

材料一：

    所谓慕课，即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。2018年，教育部正式推出首批490门“国家精品在线开放课程”，在高校和社会引起强烈反响和广泛好评。慕课作为线上的学习平台，一头连着教育资源，一头连着无数学子。

    中国慕课建设经过6年的快速发展，形成了“大带小、强带弱、同心同向、共同发展”的良好局面。从数量上来说，上线慕课数量由2017年的3200门增加到12500门，增加近3倍；学习人数由5500万人次到2亿多人次，增加近3倍；从结构上来说，从面广量大的公共课、通识课逐步拓展到基础课、专业课和实验课，建立起覆盖所有专业门类的慕课体系。如今，我国慕课的数量和应用规模均居世界第一。

（摘编自《人民日报》《中国幕课，促进“互联网+教育公平”》）

材料二：

    有统计报告指出，中国慕课的课程完成率可能只有4％~15％。有媒体援引中国慕课大会的消息称，在2亿多的学习人次中，有近一半是社会学习者。虽然没有更多数据表明，社会学习者比在校学习者的完成率更高，但考虑到平均教育程度和互联网使用水平，前者的完成率或许更不乐观。按照传播学的知沟理论，经济社会地位和教育水平正是造成知识差距的主要因素。慕课建设确实带给我们更多玫瑰色的希望，但在这之下掩藏的知识鸿沟，我们也不能视而不见。

    因此，更为理性的审视必将推动慕课建设行稳致远。而对于每个学习者来说，收藏、报名一系列精品课程确实可以疏解快节奏社会中的焦虑感和失控感，但好饭也需要一口一口吃，所以与其做着玫瑰色的梦，不如先登录打卡，学起来。

（摘编自《光明日报》《理性审视推动慕课建设行稳致远》）

材料三：

    近年来，作为“互联网+教育”的产物，慕课开始在世界范围内广泛兴起。慕课突破了传统教育时空限制，激发了全新教学生产力，引发了教育模式革命性变化。慕课的建设与应用，不仅能促进大范围内优质资源共享还可以探索实现我国高等教育在人才培养质量方面“变轨超车”。

    当然，新兴事物总要在探索中逐渐成熟，我国慕课还存在一些问题和不足，比如同质化课程较多、重复建设严重，在线教学“静悄悄”、有效互动不足、有效应用不够、易形成“资源孤岛”等诸多问题。只有对慕课进行升级改造，才能打造成真正的“金课”，发挥其学习化势效力，推动教学理念、模式、方法、技术的变革。

    构建以学习者为中心的慕课教学生态，才能让慕课真正融入课堂，开辟混合式教学新形态。当前，许多慕课平台堆积大量教学视频资源，但缺乏教师有效引导和管理，与传统课堂的“满堂灌”并无本质差异。对此，必须做到以学习者的需求为中心，明确教学目标、优化教学设计，例如将视频中的互动、知识点测试、主题讨论、项目式学习、问题式发散学习、在线互评等多种教学活动融为一体，打造混合式教学。

    注重在线测量和数据分析，探索在线教育规律，才能有效提升慕课教学质量。移动互联网环境下，不仅要探索其自有的特殊教学规律，还要将其与传统课程教学目标和重难点以及学生的基本学习诉求相结合。可以利用大数据和数据挖掘等技术，在线测量和分析师生的教学行为和轨迹，促进因材施教。

    进一步开展慕课跨机构、跨部门合作，才能释放全新活力。就慕课建设而言，高校可以就某一学科领域整合国际国内优质教育教学资源，方便学习者了解本地无法获得的课程材料、相关数据和技术。

（摘编自《光明日报》《把慕课打造成提升高等教育质量的“金课”》）

送兵

刘跃清

    这次军务科又让李副营长去送兵，送的是路途最远人数最多的重庆籍退伍兵。

    李副营长成为“送兵专业户”源于几年前的一次送兵。那次是旅里第一批老兵离队，军区首长像主持剪彩仪式一样照例前来送行，站台上锣鼓声、叫喊声、奔跑声乱糟糟的，大家见惯了。轮到李副营长送的老兵队伍登车时，他双手提至腰际，小步跑到队伍前，一声断喝，整队，以一套干净利索的报告动作，向在场的最高首长报告：首长同志，某某地区退伍老兵应到多少名，实到多少名，现在准备登车返乡，请指示！

    他的声音是从胸腔吼出来的，站台上一片嘈杂声都被掩盖成背景音乐。

    那个头发白得耀眼的首长一愣，微微挺胸，大声命令：出发！周围的声音小了，老百姓放慢了脚步。当兵的就是不一样，即使是退伍也像出征。

    从那以后，李副营长总是被安排送兵。他那套报告词也渐渐被完善、固定下来。

    李副营长送兵也送出了经验。老兵退伍前一星期，确定他送哪个方向的兵后，他要到各营连兜一圈，把每个老兵情况摸遍，谁是党员，谁的脾气性格比较怪，谁家有什么困难……他做到心里有本账。出发前一天，他会去军需科找到管理蔬菜大棚的兵把新鲜的黄瓜、西红柿摘上几大箱；去宣传科借上十几副扑克、军棋，以及一些过期杂志；去旅医院开上一些治疗感冒拉肚子的常见药品；再买一些瓜子、方便面、火腿肠放在卡车上，带上火车。

    送兵比接兵更难。接兵带的是一群稚气未脱的细伢子，好招呼。送兵带的是经过摔打的“老杆子”，他们虽然受部队教育数年，但也是形形色色的，他们中有的有伤有痛，有的思想疙瘩没完全解开，有的父母离异不知道回到哪边去，等等。当然，明事理的兵大多不会为难送兵干部，就怕脾气不好的时候，像气球，一根针尖碰一下就炸。送兵干部由军务和干部科反复比较权衡后确定，选的是那种责任心强，遇事沉着老练有办法，能当机立断的“老疙瘩”。

    这批重庆兵里，李副营长了解到一营三连有个下士班长，军事训练蛮好的，大小工作都拎得上手，年终总结全班还立了集体三等功。就在老兵退伍前，下士家里突然遭火灾，营连为他发动了募捐，闹出很大动静。在走与留之间，下士写了留队申请，上级没批。这是替士兵家庭着想，也是出于管理方面的考虑。三连指导员说起这件事时很是惋惜。

    一路上，李副营长很多时候和下士坐在一起，打牌，啃黄瓜，他和下士打对家，他俩老是输，嘻嘻哈哈喝水或往脸上贴纸条，像在营房里一样。一路歌声，笑声，倒也平安。

    送兵要送到家。送兵干部必须把全体老兵送到所在县（区）人武部，办好交接手续后，才算完成任务。对于“重点人（家庭情况特殊或在部队受过处分的）”要送到家，使尽浑身解数和三寸不烂之舌做好其家人的安抚工作，真恨不得自己像孙悟空一样。

    李副营长已经记不清去过几个老兵家，当兵的人都知道，李副营长去送兵之后，不要试图找他，他的手机始终处于通话状态。

    李副营长送兵回来两天了，大白天躺在宿舍蒙头大睡，不吃不喝，冬眠一样。通信员敲门报告，有政治部首长找。李副营长窃喜，自己干副营三年了，这次干部调整，莫非……

    政治部组织科那个黑脸少校刚一提及，他就爽快承认了。是有这么回事，很久以前一个送兵干部教给他的“经验”，他送过一两次兵后就这么干了。出发前几天，他从军务科拿到老兵的车票后，马上去火车站退票窗口退掉一部分票。检票时，面对百十号英气逼人的老兵，当他把厚厚一沓车票往前一递，检票员大致数数，不会那么认真，要“三方（票、人、证）合一”确认后才放行。这有可能是人多来不及，更多的是出于对军人的信任，对他们为国奉献光荣返乡的尊重。火车上，百十号老兵集中在一个车厢，自娱自乐，老百姓不会过来，乘务员也是匆匆而过，不会查票。

    李副营长说一分钱也没有落他口袋。路途远，伙食费定额，常有意想不到的开支他最怕看到老兵忧都的眼神，和他们家里寒气逼人的拮据，碰到这个时候他就悄悄塞上一点儿，尽管帮不上多大的忙，但他心安。李副营长说这些话时眼眶发红。

李副营长说送兵不苦不累，只是心揪得难受，看到昔日的战友，红红火火的一群人，最后就剩下自己孤零零地往回走，心情如初冬的山河，满目辽远萧条苍凉，如果再落小雨或飘小雪，地上湿滑，更加凄惶。这次送重庆兵，最后和几个老兵分手时，他请他们在嘉陵江边一个火锅店撮了一顿，望着老兵远去的背影，再看看雾霭中的山城和滔滔江水，远处近处传来汽笛声、吆喝声，心里什么滋味都有。他是第一次来重庆，有退伍兵邀他玩几天再走，也有退伍兵请他去家里坐坐，他都婉言谢绝了。

    李副营长没有问，从哪掌握的消息。如今网络信息壮会，要想人不知，除非己莫为。当迎春花盛开时，李副营长被安排转业。走的时候他扶住“勇士”车门号啕大哭，身边有一群兵送他上车，但没有人送他回家。

（有删改）

    成祖启天弘道高明肇运圣武神功纯仁至孝文皇帝讳棣，太祖第四子也。母孝慈高皇后。洪武三年，封燕王^①。十三年，之藩北平。王貌奇伟，美髭髯。智勇有大略，能推诚任人。

    太祖崩，皇太孙即位，纳齐泰、黄子澄谋，始削藩。八月，天子^②以耿炳文为大将军，帅师致讨。天子闻炳文败，遣曹国公李景隆代领其军。九月戊寅 ， 景隆合兵五十万，进营河间。王语诸将曰：“景隆色厉而中馁，闻我在必不敢遽来，不若往援永平以致其师。吴高怯不任战我至必走然后还击景隆坚城在前大军在后必成擒矣壬辰吴高闻王至果走追击败之遂北趋大宁景隆闻王征大宁，果引军围北平，筑垒九门 ， 世子坚守不战。十一月庚午，王次孤山，逻骑还报曰白河流澌不可渡。王祷于神，至则冰合，乃济师。景隆遣都督陈晖侦敌，道左，出王军后。王分军还击之，晖众争渡河，冰忽解，溺死无算。辛未，与景隆战于郑村坝。王以精骑先破其七营，诸将继至，景隆大败，奔还。十二月，景隆调兵德州，期以明年春大举。王乃谋侵大同，曰：“攻大同，彼必赴救，大同苦寒，南军脆弱，且不战疲矣。”二月癸丑，至大同。景隆果由紫荆关来援。王已旋军居庸，景隆兵多冻馁死者，不见敌而还。夏四月，景隆进兵河间，与郭英、吴杰、平安期会白沟河。乙卯，王营苏家桥。己未，遇平安兵河侧。王以百骑前，佯却，诱安阵动，乘之，安败走。遂薄景隆军，战不利。暝收军，王以三骑殿，夜迷失道，下马伏地视河流，乃辨东西，渡河去。庚申，复战。景隆横阵数十里，破燕后军。王荡其左，景隆兵乃绕出王后，大战良久，飞矢雨注。王三易马，矢尽挥剑，剑折走登堤，佯引鞭若招后继者。景隆疑有伏，不敢前。高煦救至，乃解。时南军益集，燕将士皆失色。王奋然曰：“吾不进，敌不退，有战耳。”乃复以劲卒突出其背，夹攻之。会旋风起，折景隆旗，王乘风纵火奋击，斩首数万，溺死者十余万人。景隆溃而南，尽丧其所赐玺书斧钺，走德州。

    秋七月壬午朔，王大祀天地于南郊，奉太祖配。诏：“今年以洪武三十五年为纪，明年为永乐元年。

（节选自《明史·成祖本纪》）

［注］①燕王：燕王朱棣，即明成祖，后文简称“王”。②天子：这里建文帝。

送李录事赴饶州^①

皇甫冉

北人南去雪纷纷，雁叫沙汀不可闻。

积水长天随远客，荒城极浦足寒云。

山从建业千峰出，江至浔阳九派分^②。

借问督邮^③才弱冠，府中年少不如君。

（注）①录事：低级官吏，相当于今天的秘书，低于掌书记。饶州：在今江西，治所在今鄱阳。②建业、浔阳，分别指金陵和江州，即今天的南京和九江。③督邮：汉代官名，职责是督察县乡、宣达教令、兼司狱讼。归太守管辖。唐官制无此官名，这里代指地方官。

文佳：老师好，从学习分析报告看，我三次的阶段学习评价都没有达到目标，我是否要在作文上花更多的时间，您能给我提些建议吗？

刘老师：从图上看，你努力的主要方向并不在作文。你看看真正的短板在哪里呢？

文佳：哦，，需要加倍努力

刘老师：对的，“语基不牢，地动山摇”。你再看看，还存在什么问题呢？

文佳：让我仔细看看，，还要加强

刘老师：成绩时高时低，你要在这个板块多下点功夫

文佳：谢谢老师！我明白了，原来学习不能只盯着分数，关键是。

刘老师：没错，学习要有的放矢，科学分析。

各位家长，首先请允许我代表校领导对大家的光顾，表示衷心的敬意！大家能在百忙之中，抽出宝贵时间拨冗参加家长会，这是对自己孩子的垂爱，也是对我们学校工作的大力支持。这次请大家来，主要是有几件事情要与各位通报一下。

    突袭的新冠肺炎疫情使得人们更加关注“舌尖上的安全”。媒体也纷纷倡导养成文明习惯：“拒食野味，走向文明”“公筷公勺，文明用餐”“弘扬垃圾分类，扮靓美好生活”等等。这受到大多数民众的点赞，当然也有人说：“我年纪大了，不太适应这些文明习惯！”还有人说：“原先的习惯，难以改变！”，还有人说“讲究文明习惯一阵风，不必在意。”

对此你有怎样的看法？请以高中学生身份，给全校师生写一封倡议书，体现你的思考和认识，并提出希望与建议。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作；不得泄露个人信息；不少于800字。