人教版物理八年级上册第6章第2节密度(第2课时)
年级: 学科: 类型:同步测试 来源:91题库
一、单选题(共5小题)
1、甲、乙两种物质的质量、体积关系如图所示,由图可知( )
A . 甲物质密度为2.7kg/m3
B . 乙物质密度为0.9×103g/cm3
C . 若甲、乙的质量相等,则甲、乙的体积比为3:1
D . 若甲、乙的体积相等,则甲、乙的质量比为3:1
2、小珠同学阅读下表后,得出了一些结论,其中正确的是( )
一些物质的密度/ kg/m3 | |||
水 | 1.0×103 | 水银 | 13.6×103 |
冰 | 0.9×103 | 干松木 | 0.5×103 |
煤油 | 0.8×103 | 铜 | 8.9×103 |
酒精 | 0.8×103 | 铅 | 11.3×103 |
A . 1kg煤油用掉一半后密度将变为0.4×103kg/m3
B . 1kg水的体积是10-3m3 , 它凝固成冰后体积变为0.9×10-3m3
C . 一个瓶子如果能够装1kg水银,那么它一定能够装得下1kg水
D . 若一个体积为2cm3铜球的质量是16g,则此铜球是空心的
3、下表给出了在常温常压下一些物质的密度,阅读后请判断下面一些结论,其中正确的是( )
物质 | 密度(kg⋅m-3 ) | 物质 | 密度(kg⋅m-3 ) |
纯水 | 1.0×103 | 冰 | 0.9×103 |
煤油 | 0.8×103 | 干松木 | 0.5×103 |
酒精 | 0.8×103 | 铜 | 8.9×103 |
水银 | 13.6×103 | 铅 | 11.3×103 |
A . 固体的密度都比液体的大
B . 不同的物质,密度一定不同
C . 水的密度为1.0×103 kg
D . 同种物质在不同状态下,其密度不同
4、甲、乙、丙三种物质的质量与体积的关系如图所示,ρ甲、ρ乙、ρ丙和ρ水分别代表甲、乙、丙物质和水的密度,据图可得( )
A . ρ甲>ρ乙>ρ丙 , 且ρ甲>ρ水
B . ρ甲>ρ乙>ρ丙 , 且ρ丙>ρ水
C . ρ甲<ρ乙<ρ丙 , 且ρ甲>ρ水
D . ρ甲<ρ乙<ρ丙 , 且ρ丙>ρ水
5、医院里有一只氧气瓶,容积是10dm3 , 里面装有密度为2.5kg/m3的氧气,某次抢救病人用去了5g氧气,则瓶内剩余氧气的密度为( )
A . 1kg/m3
B . 2kg/m3
C . 2.2kg/m3
D . 2.5kg/m3
二、填空题(共4小题)
1、小珠同学在测定液体密度的实验中,测出液体的体积V、液体和容器的总质量m总 , 并填写在表格中。第2次实验中液体的体积如图所示为 mL,根据表格中的数据得出容器的质量是 g , 该液体的密度是 g/cm3。
实验次数 |
1 |
2 |
3 |
液体体积V/cm3 |
0 |
32 |
|
液体和容器的总质量m总/g |
15.8 |
40 |
51 |
2、如图所示为甲、乙两种物质的质量跟体积关系的图象,根据图象分析,体积为20cm3的甲物质,其质量是 g;质量为1.8kg的乙物质的体积为 dm3。
3、冰的密度为900千克/米3 , 它的含义是每立方米冰的 为900千克。现有0.01米3的冰融化成水,融化后体积 (选填“变大”、“不变”或“变小”),水的质量为 千克。
4、冰的密度是0.9×103kg/m3 , 合 g/cm3 , 质量为900g的一块冰熔化成水后质量为 kg,体积将 (填“变大”“变小”或“不变”).
三、实验探究题(共2小题)
1、某同学研究液体密度时,用两个完全相同的容器分别装入甲、乙两种液体,并绘制出总质量m与液体体积V的关系图象(如图所示) 。由图象可知:
(1)容器的质量为 g,甲液体的密度为 kg/m3;甲液体密度 (选填“大于”、“小于”或“等于”)乙液体密度;
(2)若容器装入的是密度为0.8×103kg/m3的煤油,绘制出的图象应在 区(选填“Ⅰ”、“Ⅱ”或“Ⅲ”)。
2、同学们找来大小不同的蜡块和干松木,分别测量它们的体积和质量,得到数据如表所示。
序号 | 蜡块 | 干松木 | ||
质量m/g | 体积V/cm3 | 质量m/g | 体积V/cm3 | |
① | 9 | 10 | 5 | 10 |
② | 18 | 20 | 10 | 20 |
③ | 27 | 30 | 15 | 30 |
④ | 36 | 40 | 20 | 40 |
(1)在如图的方格纸中,用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来,并标注蜡块、干松木;
(2)蜡块和干松木的质量随体积变化的图像是两条过原点直线,表明:同种物质的不同物体,质量与体积的比值 ;两条过原点直线不重合,表明:不同物质的物体,质量与体积的比值一般 (以上两格选填“相同”或“不同”);
(3)在“探究质量与体积的关系”和“测定小石块的密度”两个实验,它们的实验目的不同,前者测量多组数据是为了 ,后者也测量多组数据则是为了 。