浙教版科学2020年八升九暑假衔接训练：第14讲植物的根、茎、叶_试卷库

浙教版科学2020年八升九暑假衔接训练：第14讲植物的根、茎、叶

年级：学科：类型：复习试卷来源：91题库

一、单选题（共13小题）

1、移栽树木过程中，为提高移栽植物的成活率，工人通常会采取如图的方法给植物输入营养液（水和无机盐）。在给移栽植物输液时，针头应插入到的部分是（）

A . 茎中央的髓处 B . 韧皮部的筛管处 C . 木质部的导管处 D . 木质部和韧皮部间的形成层处

2、如图是植物根尖结构模式图，下列有关叙述不正确的是（）

A . ①是吸收水分和无机盐的主要部位 B . ②处的细胞细胞壁薄，细胞核小 C . ③处的细胞具有较强的分裂能力 D . ④处的细胞具有保护作用

3、如图，果树上的一段枝条，枝条上有甲、乙两个大小相同的幼果，现分别在枝条的a、b处把茎环剥一圈，过一段时间，请分析两个果实的生长状况（）

A . 甲果实能继续生长，乙果实不能继续生长 B . 甲果实不能继续生长，乙果实能继续生长 C . 甲、乙果实都能继续生长 D . 甲、乙果实都不能继续生长

4、夏季高温季节，我们就可以吃到香甜的西瓜。西瓜的含水量是比较高的，这个阶段，西瓜所吸收的水分主要用于（）

A . 光合作用 B . 呼吸作用 C . 果实生长 D . 蒸腾作用

5、如图为绿色植物的叶片正常进行生理活动的示意图。图中①、②、③、④分别代表与各项生理活动相关的不同物质，箭头表示物质进出的方向。下列有关说法中不正确的是（）

A . 若为呼吸作用示意图，则①②分别是氧气、二氧化碳 B . 若为光合作用示意图，则适当增加①的含量利于农作物的增收 C . 若③表示水，则它主要用于绿色植物的光合作用 D . 在白天，绿色植物同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用

6、为验证“镁是植物生活的必需的无机盐”，四位同学分别进行了实验设计(实验过程中都注意为植物提供光照、适宜的温度，并及时浇水)，你认为哪位同学的设计更能说明问题？（）

A . 甲幼苗种在蒸馏水中，乙幼苗种在溶有适量含镁无机盐的蒸馏水中 B . 甲幼苗种在土壤浸出液中，乙幼苗种在加含镁无机盐的土壤浸出液中 C . 甲幼苗种在完全培养液中，乙幼苗种在不含镁的完全培养液中 D . 甲幼苗种在砂土中，乙幼苗种在加镁的砂土中

7、在“探究水分和无机盐的运输”实验中，能证明水分和无机盐一般是从下向上运输的现象是（）

A . 观察纵切面，木质部越靠近枝条上端的地方颜色越浅 B . 实验时观察到枝条变红色 C . 纵切枝条，发现木质部内的导管变红色 D . 横切变色枝条的基部上方，观察到木质部变红色

8、有诗云：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”诗中蕴含了科学道理：落在地上的“红”（花瓣）通过微生物分解，产生水、无机盐和二氧化碳等物质重新被植物吸收。下列叙述中，不正确的是（）

A . 落“红”的植物属于种子植物 B . 花瓣中的有机物是植物光合作用制造的 C . 二氧化碳能通过叶片上的气孔进出入植物 D . 无机盐能被根毛区细胞吸收并通过筛管向上运输

9、如图为木本植物茎的结构模式图，下列叙述正确的是（）

A . 运输水分和无机盐的主要部位是① B . 木质茎能加粗生长的主要原因是因为有结构② C . ③中较大型的细胞是筛管 D . ④是有贮藏营养物质功能的木质部

10、小明利用如图装置研究影响植物蒸腾作用快慢的环境因素，若在实验过程中，橡皮管与压强计连接处气密性不好，则一段时间后(不考虑水分的蒸发)，观察到压强计左右两管液面的变化情况是（）

A . 左管液面不下降，右管液面下降 B . 右管液面不下降，左管液面下降 C . 左右两管液面均不下降 D . 左右两管液面均下降

11、双子叶植物叶表皮上的气孔，结构如图所示，气孔是氧气、二氧化碳出入及水分散失的门户。当保卫细胞含水量多时气孔大，含水量少时气孔小甚至关闭。下列叙述正确的是（）

A . 保卫细胞形状能改变是因为没有细胞壁 B . 蒸腾作用时水汽化吸热，能带走叶片上的部分热量 C . 保卫细胞的含水量的多少不会影响植物的光合作用 D . 将叶片浸入浓盐水中，气孔将如左图所示

12、海水稻是耐盐碱水稻的形象化称呼，是在海边滩涂等盐碱地生长的特殊水稻，不惧海水的短期浸泡(海边滩涂是海水经过之地而非海水里)。大多数植物都不能在高盐碱的海边滩涂生长的主要原因是（ )

A . 海边滩涂水量过高 B . 海边沙土中溶液浓度过高 C . 植物获得光照强度不足 D . 海边滩涂无机盐含量较低

13、用显微镜观察洋葱根尖纵切片，视野如图所示。视野中的区域位于根尖结构的（）

A . 根冠 B . 分生区 C . 伸长区 D . 根毛区

二、填空题（共8小题）

1、图一是植物根尖模式图，图二长有大小相同的两个果实的某果树的一段枝条，图三是植物细胞吸水、失水的图解。

(1)图一中吸收水分和无机盐的主要部位是（填序号）；细胞具有很强的分裂能力的主要部位是（填序号）。

(2)图二中是已进行环剥的枝条，其中A、B两果实中，不能继续长大的是

(3)图三中结构[1］是，其中的液体是；如一次给作物施肥过多，根毛细胞将变为 (填编号)状态，原因是

2、农谚云：“果树割千刀，枝头压弯腰。”如图所示为果树的一段枝条，某兴趣小组对枝条两个部位的树皮进行了环剥，然后对枝条的生长.果实的发育情况进行观察。请据图回答下列问题：

A.B两果实中，不能继续长大的是，其原因是切断了运输有机物的通道，这种通道存在于茎的部。

3、国家防汛抗旱总指挥部办公室统计显示，截至5月29日，全国耕地受旱面积1.044亿亩。

长江中下游地区湖北、湖南、江西、安徽、江苏5省旱情较为严重。在科学兴趣小组活动时，

同学们谈论到了干旱与农作物的问题，请你参与讨论并作回答。

(1)农作物在缺水初期叶片气孔会自动关闭，以减弱作用。

(2)干旱地区农民一般采用“水田旱种”进行抗旱保收成，在水田种上大葱、玉米等耐旱作物。耐旱作物在形态结构上具有根系发达，叶片表面积减少、厚度增加等适应干旱的一系列特点。下表四种植物叶片中，最适应干旱环境的是。（选填编号）

叶片	表面积/mm²	体积/mm³	表皮厚度/um
A	292	64	14
B	144	63	24
C	301	62	15
D	593	121	13

4、植物在运输移栽过程中，一般要携带一些土壤一起运输。

(1)植物在运输过程中携带土壤主要是为了保护根部的。

(2)植物移栽后出现叶片枯黄，很可能是因为缺乏元素。

(3)植物主要是通过木质部的将水分和无机盐从根部运输到植物体各个部分。

5、如图甲是研究植物蒸腾作用实验的示意图。

(1)该实验的关键在于保证装置的密封性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置的密封性良好的依据是。

(2)人们大多选用阔叶的法国梧桐的枝叶而不是松树的枝叶进行实验，其原因是。

(3)实验结束后，在此茎的基部上方横切，如图乙，可观察到处呈红色，因为此处的导管能运输水和无机盐。

6、如图是小麦和菜豆的根系，请据图回答下列问题：

图一是（填植物名称）的根系，图中①是根。图二属于根系。

7、如图所示，利用放置在阳台上的装置进行蔬菜的无土栽培。在培育过程中，需要适时添加培养液、向培养液中通入空气并适时补水。

(1)培养液中含多种无机盐，其中含氮的无机盐（如硝酸铵）主要作用是。 (1)

A . 促进蔬菜细胞分裂和生长，使枝叶长得繁茂 B . 促进蔬菜的生长发育和开花，使果实、种子的成熟提早 C . 使蔬菜茎秆健壮，促进淀粉的形成

(2)若培养液的浓度蔬菜的根细胞液浓度，会导致蔬菜细胞内水分含量下降而发生萎蔫。因此，需要适时补水。

8、幼苗移栽时的成活率受其体内水分多少的影响。以下是部分注意事项，请结合右图回答：

(1)带土移栽。目的是为了减少对根尖区细胞的损伤。

(2)减少叶片数目。可减弱作用。

(3)防止幼嫩的茎被折断。茎中运输水分的结构存在于 (填编号)。

三、实验探究题（共3小题）

1、根从土壤中吸收水和无机盐是通过茎来运输的，小晨同学设计了实验来探究茎运输水和无机盐的部位。

步骤一：她取了如图甲所示的同种木本植物枝条3根，A组枝条不做处理；B组枝条剥去下半部树皮；C组枝条除去木质部和髓，只留下树皮。

步骤二：处理好后，将每组枝条均插入一瓶盛有一定量红墨水的烧杯中固定（B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中），10分钟后取出枝条，用刀片横切枝条中上部，观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在表格中。

(1)实验中小晨为了让现象更加明显些，应将植株放在环境下进行实验；

(2)用刀切开枝条中上部后，发现AB两组枝条的切面变红，C组枝条的切面不变色，这说明了；

(3)小晨要证明水分和无机盐是从根部至下而上运输的，还需要再继续实验步骤三，请你帮她写出步骤三的实验设计及观察到对应的实验现象

2、如图甲是研究植物蒸腾作用实验的示意图。

(1)该实验的关键在于保证装置的密封性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置的密封性良好的依据是。

(2)人们大多选用阔叶的法国梧桐的枝叶而不是松树的枝叶进行实验，其原因是。

(3)实验结束后，在此茎的基部上方横切，观察到其中只有B部分呈红色，如图乙。那么图中的A是植物茎中哪一部分结构？。

3、植物的生长需要多种矿质元素，其中必需元素就多达14种，需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收矿质元素和水分，兴趣小组的同学设计了如图所示装置，选用两株各方面均相同的水稻，通过改变光照来调节蒸腾作用，然后测定水稻根系所处溶液中矿质元素含量的变化。

【提出假设】植物根系等比例吸收矿质元素和水分。

【实验设计】根据上述研究目的，设计相应的实验方案及记录表如下：

实验条件		检测项目
		水分蒸腾量	矿质元素含量变化
		水分蒸腾量	N元素 X Y……
甲	较强的光照	m₁	n₁
乙	较弱的光照	m₂	n₂

为了确保上述假设的普遍适用性，表中的X、Y等应为。

【数据处理】要初步证实假设成立与否，实验后对表中的数据应按下列方式处理。

A.比较m₁：m₂和n₁：n₂两个比值

B.比较m₁+n₁和m₂+n₂的大小

C.比较m₁-m₂和n₁-n₂的大小

【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。

【实验反思】

①本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量，但在实验设计中，我们也可以在相同的光照条件下，通过改变水稻植株上的来进行实验；

②兴趣小组通过探究后否定了他们在开始时提出的假设。对于他们的这次探究活动你认为是否有价值？。

四、解答题（共1小题）

1、请根据所学的知识解释鲜花保鲜养护说明中的科学原理。


①	②	③	④