浙教版科学八下第一章第2节 电生磁（中等难度）
年级： 学科： 类型：同步测试 来源：91题库
一、单选题（共20小题）
1、如图所示，条形磁铁静止于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端固定。当电路中滑动变阻器的滑片P移动时，条形磁铁开始向右运动。则（ ）
A . 滑片P向左移动
B . 滑片P向右移动
C . 滑片左右移动均可
D . 无法判断
2、如图所示，一螺线管的左端放着一颗可自由转动的小磁针，闭合开关S前小磁针处于静止，闭合开关S后，小磁针的N极将（ ）
A . 向左偏转
B . 向右偏转
C . 仍然静止
D . 无法判断
3、连接如图所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究（ ）
A . 电流的有无对电磁铁磁性有无的影响
B . 电流方向对电磁铁磁场方向的影响
C . 电流大小对电磁铁磁场强弱的影响
D . 线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响
4、磁场看不见、摸不着。某同学想利用细铁屑和小磁针来显示通电螺线管外部的磁场，下列方法错误的是（ ）
A . 用小磁针S极的指向来显示磁场的方向
B . 用小磁针的偏转来显示磁场的存在
C . 用细铁屑的分布来显示磁场的分布
D . 用细铁屑的疏密来显示磁场的强弱
5、某同学研究电流产生的磁场，闭合开关前，小磁针的指向如图甲所示；闭合开关，小磁针的偏转情况如图乙中箭头所示；只改变电流方向，再次进行实验，小磁针的偏转情况如图丙中箭头所示。下列结论中合理的是（ ）
A . 由甲、乙两图可得电流可以产生磁场
B . 由甲、乙两图可得电流产生的磁场方向与电流方向有关
C . 由甲、乙两图可得电流产生的磁场强弱与电流大小有关
D . 由甲、丙两图可得电流产生的磁场方向与电流方向有关
6、在做探究“通电螺线管外部的磁场分布”实验时，小毛在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后轻敲纸板，小磁针的指向和铁屑的排列情况如图所示。当改变螺线管中电流方向时，小磁针的指向会改变。下列说法中正确的是（ ）
A . 通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似
B . 通电时，螺线管的左端相当于条形磁铁的N极
C . 通电螺线管的磁场方向与螺线管中电流的方向无关
D . 通过减少电流强度，可增强通电螺线管周围的磁场
7、如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是（ ）
A . 通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定
B . 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
C . 移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场
D . 发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用
8、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直铜导线。当直导线通电时，小磁针会发生转动、该实验能说明（ ）
A . 铜能吸引磁铁
B . 通电导线周围存在磁场
C . 小磁针偏转方向与电流大小有关
D . 磁能生电
9、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同学使用两个相同的大铁钉和相同的导线绕制成电磁铁进行实验，如图所示。则下列说法中错误的是（ ）
A . 若滑动变阻器的滑片向左移动，则能使电磁铁的磁性增强
B . 实验中电磁铁的磁性强弱是用吸引大头针的数目多少来显示的
C . 若要探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系，只要用一次实验就有明显的实验现象
D . 若要探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，只要用一次实验就有明显的实验现象
10、在学习了电生磁知识后，小明制作了一个简易的电磁笔(如图所示)。他制作完成后发现可以吸引大头针，他想使电磁笔的吸引能力更强些，下列方法可行的是（ ）
A . 电池正负极对调
B . 串联一节干电池
C . 减小线圈的匝数
D . 滑动变阻器滑片向左移
11、如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是（ ）
A . 通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定
B . 发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用
C . 该实验电路可长时间连通
D . 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
12、为了判断一段导线中是否有电流通过，手边若有下列几组器材，其中最适用的是（ ）
A . 被磁化的缝衣针及细棉线
B . U形磁铁及细棉线
C . 带电的小纸球及细棉线
D . 小灯泡及导线
13、如图所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是（ ）
A . 将小铁块吸起的力是铁芯与小铁块之间的分子引力
B . 用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下
C . 滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下
D . 滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下
14、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示，表中是他所做实验的记录。下列结论不正确的是（ ）
| 电磁铁线圈匝数 | 100匝 | 50匝 | ||||
| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 电流(A) | 0.8 | 1.2 | 1.5 | 0.8 | 1.2 | 1.5 |
| 吸引铁钉的最多数目(枚) | 7 | 11 | 14 | 5 | 8 | 10 |
A . 比较1、4两次实验可知：线圈中的电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强
B . 比较1、3、5三次实验可知：线圈匝数一定时，线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强
C . 比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知：线圈匝数一定时，线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强
D . 电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多
15、下列改变通电螺线管磁性强弱的方法中不正确的是（ ）
A . 改变通过螺线管电流的强弱
B . 改变螺线管的线圈匝数
C . 调换螺线管两端的极性
D . 调节铁芯在通电螺线管中的深浅
16、如图中的开关由触点a到触点b时，电磁铁的磁性强弱及A端的极性变化情况是（ ）
A . 增强，由南极变为北极
B . 减弱，由南极变为北极
C . 减弱，由北极变为南极
D . 增强，由北极变为南极
17、某同学研究电流产生的磁场，闭合开关前，小磁针的指向如图甲所示；闭合开关，小磁针的偏转情况如图乙中箭头所示；只改变电流方向，再次进行实验，小磁针的偏转情况如图丙中箭头所示。下列结论中不合理的是（ ）
A . 由甲、乙两图可得电流可以产生磁场
B . 由甲、丙两图可得电流可以产生磁场
C . 由甲、乙两图可得电流产生的磁场强弱与电流大小有关
D . 由乙、丙两图可得电流产生的磁场方向与电流方向有关
18、如图所示是奥斯特实验的示意图，以下关于奥斯特实验的分析正确的是（ ）
A . 通电导线周围磁场的方向由小磁针的指向决定
B . 小磁针发生偏转说明通电导线产生的磁场对小磁针有力的作用
C . 移去小磁针后通电导线周围不存在磁场
D . 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
19、如图，当闭合开关时，小车被向右推出。保持每次实验中条形磁铁和线圈的距离不变，则下列操作能使小车推出更远的是（ ）
A . 增加电磁铁线圈的匝数
B . 调换电源的正极和负极
C . 将滑片P向左端移动
D . 抽去螺线管内的铁芯
20、如图所示，在探究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关实验中，下列说法中正确的是（ ）
A . 把滑片P向右滑动时，磁性减弱，悬挂磁铁的弹簧将伸长
B . 把滑动P向左滑动时，磁性减弱，悬挂磁铁的弹簧将缩短
C . 若增加线圈匝数，磁性将减弱
D . 若改变电流的方向，磁性将增强
二、填空题（共10小题）
1、方方按右图电路进行实验。闭合开关后，小磁针发生偏转。当小磁针静止时N极指向 (选填“上方”或“下方”)。向左移动滑动变阻器的滑片至某一位置时，硬币突然被吸起，此现象说明通电螺线管周围的磁场强弱与 有关。
2、科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦物理学家 首先发现了电流周围存在磁场，第一个揭示了电和磁之间的联系。小科同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置，如图所示。当开关S接 （选填“a”或“b”）点时，电磁铁的A端是N极。
3、如图所示，GMR是一个巨磁电阻，其阻值随磁场的增强而急剧减小，当闭合开关S1和S2时，小磁针N极指向右端，则电源右端为 极。要使指示灯变亮，滑动变阻器的滑片应向 滑动。
4、图甲所示是一一个手机无线充电装置，该装置是利用了电磁感应的原理对手机进行充电的。手机无线充电原理如图乙所示，电流流过送电线圈产生 ，受电线圈靠近送电线圈时就会产生 ，给智能手机充电。
5、如图所示是奥斯特实验的示意图。闭合开关后进行实验得出的结论是：通电导线周围存在磁场，支持该结论的实验操作和现象是 。如果此时移走小磁针，该结论 (选填“成立”或“不成立”)。
6、科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦物理学家 首先发现了电流周围存在磁场，第一个揭示了电和磁之间的联系。小科同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置，如图所示。当开关S接 （选填“a” 或“b”）点时，电磁铁的 A 端是 S极，滑动变阻器的划片P向左移动时，电磁铁的磁性将 。
7、
(1)如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了 。断开开关，小磁针在 的作用下又恢复到原来的位置。改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了 。
(2)探究通电螺线管外部磁场分布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后 (填写操作方法)玻璃板，细铁屑的排列如图乙所示。由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与 周围的磁场分布是相似的。将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时 (选填“N”或“S”)极的指向就是该点处磁场的方向。
8、电话的基本原理是通过话筒与听筒完成声音信号与 信号的相互转换，如图所示为电话机原理图。当人对着话筒说话时，滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁的磁性将 (选填“变强”“变弱”或“不变”)，其左端为 极。
9、做图示实验时的观察对象是 (选填“小磁针”或“小灯泡”)，为了使实验现象明显，导线应 (选填“东西”“南北”或“任意方向”)放置，利用此实验的结论制造出了 (选填“电磁铁”“电动机”或“发电机”)。
10、如图小娟制作了一个水果电池，她用导线将带有铁芯的螺线管两端分别与铜片和锌片接在一起，并将铜片和锌片插入挤压后的柠檬，铜片和锌片相距约3cm，螺线管右边的小磁针因为电流的磁效应发生偏转，停在如图所示位置，这验证了柠檬可以发电。根据小磁针的方向可以判断铜片是水果电池的 极。如果把导线两端的铜片和锌片互换，小磁针偏转方向
。
三、解答题（共5小题）
1、图甲为一磁悬浮地球仪，最上端为地理北极，它能大致模拟地磁场的分布特点，给人以奇特新颖的感觉。球体中有一个磁铁，环形底座内有一金属线圈，其电路原理图如图乙。
(1)地球仪是利用 的原理工作的。
(2)图乙是底座中线圈放大图，A端应连接电源的 极。电磁铁上端的磁极是 极。
(3)增大电磁铁线圈中的电流，地球仪静止时受到的磁力 。(填“变大”“变小”“不变”)
2、小科在课堂上给同学们展示了一个装置如图所示的实验。请完成下列问题：
(1)闭合开关后，标出通电螺线管的N，S极及磁感线的方向。
(2)闭合开关后，螺线管右侧的小磁针将 (选填序号)。
①顺时针旋转90°②逆时针旋转 90°③顺时针旋转 180°④ 逆时针旋转180°
(3)要增强此螺线管的磁性，可采用 方法(写出一条即可)。
3、科学中常用磁感线来形象地描述磁场，用磁感应强度(用字母B表示)来描述磁场的强弱，它的国际单位是特斯拉(简称特，符号T)，磁感应强度B越大表明磁场越强；B=0表明该处磁感应强度为0，有一种电阻，它的大小随磁场强弱的变化而变化，这种电阻叫做磁敏电阻，图1所示是某磁敏电阻R的阻值随磁感应强度B变化的图象，为了研究某磁敏电阻R的性质，小科设计了如图2所示的电路进行实验，请回答下列问题
(1)当S1断开、S2闭合时，电压表的示数为3伏，则此时电流表的示数为 安。
(2)只闭合S1 ， 通电螺线管的左端为S极；闭合S1和S2 ， 移动两个滑动变阻器的滑片，当电流表示数为0.04安时，电压表的示数为6伏，由图1可知，此时该磁敏电阻所在位置的磁感应强度为 特。
(3)实验中小科将甲电路中电源的正、负极对调，发现乙电路中电压表和电流表的示数不变，这表明：该磁敏电阻的阻值与磁场的 无关。
(4)实验中小科通过改变滑动变阻器R，连入电路中的阻值来改变磁敏电阻的阻值，请你再提供一种改变磁敏电阻阻值的方法： 。
4、如图甲所示是一家庭燃气报警器的部分电路示意图，其中控制电路中的R1是由气敏电阻制成的传感器，R1的阻值与燃气的浓度的关系如图乙。出厂预设当燃气浓度达到4%时报警，出厂测试时，控制电路的电源电压U1为3伏且保持恒定，闭合开关S1、S2 ， 移动滑动变阻器R2滑片P的位置，当控制电路中的电流为0.03安，电磁铁A恰好能将衔铁B吸下。
工作电路中相应的灯亮起而报警。（电磁铁线圈的阻值忽略不计）。
(1)当报警器报警时： 灯亮。（选填“L1”或“L2”）
(2)该报警器要达到出厂预设值，滑动变阻器接入电路的阻值有多大？
(3)某场地安装该报警器后，想在燃气浓度达到3%时报警，该滑动变阻器滑片P应如何移动 ，请简述其中的科学原理 。
5、
(1)如图，请在图中标出磁感线方向，并在通电螺线管上画出符合题意的导线绕法。
(2)请将带开关的螺丝口灯泡和三孔插座正确接入图所示的电路中。
四、实验探究题（共5小题）
1、科学家发现两根平行导线通电后有如图所示的现象（图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况）。
(1)由图可知，两平行通电导线之间有力的作用。当通入的电流方向相同时，导线相互 ；当通入电流方向相反时，导线相互 。
(2)判断通电直导线周围磁场方向的方法是：用右手握导线，大拇指指向电流方向，则四指环绕的方向就是通电直导线周围的磁场方向。根据这个方法，请你判定甲图中导线a在靠近导线b一侧产生的磁场方向为垂直于纸面 。（填“向里”或“向外”）
(3)由此可知：与磁体之间的相互作用一样，电流之间的相互作用也是通过 来实现的。
2、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。
(1)当滑动变阻器滑片向左移动时，电流
（填“增加”或“减少”），电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
（填“增加”或“减少”）。
(2)很多科学实验会用到“转化法”，该实验通过 来反应电磁铁磁性的强弱的。
(3)根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的 极。
(4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 。
3、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。
(1)闭合开关S，当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加，说明电流越 (填“大”或“小”)，电磁铁磁性越强。
(2)根据图示的情境可知， (填“甲”或“乙”)的磁性强，说明电流一定时， ，电磁铁磁性越强。
(3)根据安培定则，可判断出乙铁钉的下端是电磁铁的 极。
(4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是大头针被 ， 相互排斥。
4、为探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小科做了如下的实验。
步骤1:在水平桌面上放置一小车，小车上固定一块条形磁铁（如图）。
步骤2:当闭合开关时，小车会沿水平方向向右运动，记录小车在水平桌面上运动的距离s1。
步骤3:断开开关，把小车重新放在起始位置，依次向右移动变阻器滑片，闭合开关，记录小车在水平桌面上运动的距离。实验数据如下：
| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 电流的大小（安） | 1.2 | 1.4 | 1.6 | 1.8 | 2.0 | 2.2 |
| 小车运动的距离（厘米） | 15 | 19 | 24 | 30 | ？ | ？ |
(1)请你在图中用一根导线（用笔画线代替）完成实验电路的连接。
(2)通过本实验可得出的结是： 。
(3)小科在第4次实验后结束了实验，小明觉得实验数据还不够。重新连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，电流表均有示数分别记为第5次和第6次数据，小车始终不能向右前进，你认为可能的是 。
(4)电磁铁的磁性不仅跟电流的大小有关，而且还与线圈的匝数有关，若要研究电磁铁磁性与线圈匝数的关系，已知线圈的电阻不能忽略，那么将滑动变阻器的连接线从a处移动到b处后，闭合开关后下一步的操作是 ，然后再记录小车运动的距离。
5、为了探究电磁铁的磁性强弱跟那些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。
(1)实验是通过观察电磁铁 来知道电磁铁磁性的强弱；像这样，用易观测的物理现象或物理量来认识或显示不易观测的物理现象或物理量是物理学常用的一种研究方法，这一方法叫做 。
(2)比较 两图可知：匝数相同时，电流越大，磁性越强；
(3)由图丁可知：当电流一定时， ，磁性越强